第 112 章 養一隻小木魚
可這是哪冒出來的愣頭青？什麼該說什麼不該說，難道都不清楚？！
“不不……您誤會了！”
葛老師連忙提高音量：“我不是這個意思——”
他還沒說完，就被身邊的家長把話打斷：“他是故意的！他剛才就是故意的！”
“他聽清了！他什麼都知道，就是不想管！”立刻有家長反應過來，“這算是包庇了吧？！說不定他跟林家就是一夥的！”
“好啊，當著我們趾高氣揚，看見林家來人了就賠笑臉。”
又有人說：“平時不會也這個樣吧？我們家孩子挨那些少爺欺負了，這邊雷陣雨，那邊陽光燦爛？”
“為什麼要這麼幹，是不是因為有內幕？是不是收林家錢了？”
“所以這些事都是真的？要不是真的，為什麼要壓下來？”
“林家應當給個說法，為什麼不准我們問明白？”
……
贊助生大多家境困難，上別的私立初中湊不夠學費，又沒有學籍上本地的公立高中，所以才會接受所謂的“贊助”。
說是贊助，其實就是私立學園免費招收些成績優異的學生，用來提升學率、刷好名聲的。
這些家長未必念過太多書，卻都在社會上摸爬滾打了不知道多少年，自有一套對付這種人的辦法。
葛老師被他們質問得滿頭大汗，幾次開口想要反駁辯解，又被強行打斷。
他原本沒這麼多想法，現在卻有口難辯，只能一個勁地後退。
他希望班裡的學生出來制止這些家長——這個年紀的初中生最怕丟人，受不了家長這樣吵鬧，就會出來扯著家長快走。
可偏偏後門被穆瑜關上了，學生都在教室裡出不來。
沒有學生跑出來攔，家長越鬧越兇，傳言也迅速演變得更離譜。
一會兒的功夫，甚至有人信誓旦旦說起了峰景傳媒虐待無辜學生，學校老師公然做幫兇。
“請注意言辭！”葛老師氣得快瘋了，厲聲開口，“我們完全可以告您誹謗——我校有這個追責的權力！”
葛老師不可能承認這種誹謗，顧不上風度，用力推開幾個人：“我們只是學校，不是社會監督機構，沒辦法對這種質疑給出回應！”
“如果你們有懷疑，覺得有什麼地方不對，那就去調查取證，不是在這裡鬧！”他的語氣越來越嚴肅，“誹謗汙衊是要定罪的，就算你們不在乎，也替你們孩子的前途想想！”
這一番話把大旗拉得很足，加上氣勢撐著，居然真壓制住了局面。
家長們的死穴無疑是孩子的前途，鬧起來是因為馬上要中考了，不少學生其實都打算走藝術這條路，擔心峰景傳媒真不幹人事。
但要說因為這個真被扣上什麼“誹謗”、“汙衊”的帽子，影響了孩子的中考，就更得不償失。
家長們面面相覷，原本激憤的情緒也像是被潑了一盆冷水。
“您是老師，我們不如您瞭解學生，可能您說的對，也可能不對……這個沒法定論。”
一個戴眼鏡的家長走過來，示意其他家長降低音量，又轉向葛老師：“不管怎麼說，這是您班上的學生。”
“一位您班上的學生，跟您說他在家裡挨欺負了、被虐待了。”
那家長示意靠在榮野臂間的穆瑜：“你們老師不管？”
葛老師本就覺得這學生添亂得要命，被詰問得氣急敗壞，一時急道：“自己弄出來亂七八糟一堆破事，和我有什麼關係，我為什麼要管？！”
這話本來也是他的心聲——他想不明白林家為什麼要慣著這麼一個拖油瓶，甚至把人塞進升學班裡來。
像這種學生就該在家裡請家教，或者是去那些專門給公子哥設置的所謂“特長班”，不該來正經想要好好唸書的班級搗亂。
普通人家的孩子就該好好讀書，不該招惹沒用的是非。
靜下心來，考個好成績、尋個好出路，才是最重要的。
自打接手他們這個班級，葛老師有意無意，經常在話裡話外透出排斥，穆瑜就這樣無形和全班人對立起來。
十幾歲的孩子容易受老師態度影響，哪怕穆瑜明明什麼都沒做、大半時間甚至都在請假，也依然成了班中的異類。
……可以被所有人隨便欺負、隨便排擠、隨便拿出來議論嘲諷，不屬於他們這個集體的“異類”。
葛老師滿意這種結果，這種滿意沒有明確的緣由。
或許是因為這樣就有了清淨，其他學生可以因此而不受打擾專心學習，或許是因為有些大人的所謂“成就感”就是這麼拙劣。
看著班上的同學聽自己的話、做自己要求的事，集體孤立一個自己不喜歡的學生，彷彿有了無形的統治力。
這是種隱蔽的扭曲傲慢和自得，葛老師給這種行為套上冠冕堂皇的理由，他是“為了其他同學好”，是“懲惡揚善”。
不是所有的老師都配得上“老師”這個身份。
葛老師已經被鬧哄哄的家長擠到了教室前門，他煩躁得不行，想進教室躲躲清淨，剛轉身要進門，那扇門就“轟”地一聲重重拍上。
葛老師的一隻手被門重重夾了一下，手指迅速腫脹，變得青紫。
要不是退得快，教室的門差點就要拍上他的臉。他痛得險些站不穩，滿頭大汗地把手用力抽出來，身後傳來幸災樂禍的低笑聲。
教室門順著最後這一點力道關嚴，葛老師又痛又羞惱，快氣瘋了，剩下那隻手重重往門上拍：“快打開！誰關的門？！”
“……風，風關的，老師。” 門裡有學生小聲說，“我們忘關窗了，走廊窗戶一開，風太大，把門刮上了……”
葛老師咬了咬牙，他有了臺階下，顧不上是真是假，滿頭大汗忍著疼認了：“把門打開！”
裡面的學生連忙晃了幾下鎖，叮叮咣咣研究半天，語氣聽著又急又無措：“鎖，鎖撞壞了！不知道怎麼回事，打不開……”
十幾歲的學生還不太會把謊說得天衣無縫，有幾個家長眼尖，看見了悄悄被擰出來的、反鎖住教室前門的鎖舌。
後門也被不動聲色打開，幾隻手探出來，薅住穆瑜，把人拽進了教室。
——十幾歲的學生，的確沒長成、沒形成完整的價值觀，容易被老師和大人影響。
可十幾歲的少年人，也不是沒腦子、沒立場、沒有自己辨別的能力。
他們聽得清楚，他們的老師說，不會管一個求助的學生。
捱打了不管，被虐待了不管，自己家裡亂七八糟那些破事不管。
“怕什麼啊？反正要畢業了，痛快一把唄。”學生們躲在桌子底下，壓低聲音商量，“反正法不責眾，一個班的人，他也不知道是咱們誰幹的。”
“什麼叫法不責眾？”又有人反駁，“這叫行俠仗義。”
行俠仗義對剛過中二期、現在上初三的孩子吸引力不小，這個年紀的孩子，大部分其實都簡單。
簡單到立場會跟著看到的東西不同轉變，會犯錯，會搗亂，也沒那麼糾結，發現錯了就會改。
走廊裡鬧哄哄吵個沒完，那是屬於大人的世界。
教室裡的學生們壯著膽子，反鎖住前門，又把後門打開，從大人的世界裡偷走一個他們的新同盟。
/
……兩個新同盟。
一群學生縮成一團，盯著和穆瑜一起進來的高挑少年。
對初中生來說，這種身形已近成年人的高中生，壓制力幾乎是絕對的。
膽子最大的男生也不敢冒頭，相當警惕地縮在課桌後面，哆哆嗦嗦攥著笤帚把。
榮野不理解他們舉起笤帚和墩布要做什麼，抬頭掃了一眼，抱起穆瑜，找到靠窗的座位：“請幫我打開窗戶。”
教室裡的窗戶根本就沒開，自然也不會有什麼關門的穿堂風。
幾個膽量大些的學生，見外面一時半會兒還沒有要鬧完的意思，躡手躡腳過去開窗，又繞回來看穆瑜：“他怎麼了，生病了嗎？”
榮野坐在穆瑜的座位上，穆瑜靠在他懷裡，頭枕在他肩上，闔著眼一動不動。
這種安靜叫旁邊的孩子心慌，他們沒見過這麼安靜的人，像是很快就會變成一陣風。
“受傷了。”榮野說，“他受了很重的傷，差一點沒命。”“差一點沒命”的概念，對這些孩子來說既近又遠，近是因為影視作品裡不少描寫，遠是因為難以想象。聽到這個答案，這些孩子你看看我，我看看你，臉上都有愧色：“……他爸爸真虐待他啊？”
“那不是他的父親。”榮野搖了搖頭，他單手替穆瑜解開領口，讓新鮮的空氣能流通。
榮野說：“他的父親叫穆寒春，是很偉大的賽車手。”
剛唸到初中的學生、家境又大都普通，還少有能關注到賽車的，只是本能被這個職業酷到，有人低低“哇”了一聲。
“那為什麼林家……他們都說他是峰景傳媒老闆的兒子？”
有人鼓起勇氣問：“誰都這麼說，網上也這麼說。”
榮野握住穆瑜的手：“因為那是個小偷。”
那隻手很冰，被他抱住的少年闔著眼，睡在太陽底下。
這是十三歲的穆瑜能承受的極限，反抗林飛捷設下的思維限制，會帶來無法想象的痛苦和折磨。
這種無法查明的劇烈頭痛，一次又一次鎖住少年穆瑜想說的話，把他推進深淵。
“他原本有最幸福的家，有最好的父母。”
所以榮野替他說：“他原本該和你們一樣，做又快樂又蠢的初中小孩。”
一群又快樂又蠢的初中小孩：“……”
“你不是初中生嗎？”戴酒瓶底厚眼鏡的男生反應一向比別人慢，反倒躲過了無差別掃射，愣愣地問，“你，你不太像初中生，你是高中部的嗎？”