第107章 消化

 從1639年開始，華夏進入了一個消化吸收西域南部、倭國四島的穩定期，在歐洲戰場沒有分出勝負的情況下，歐洲資產階級還不能真正掌握政權，天主教聯盟也沒有餘力一致對外，奧斯曼帝國和歐洲的大範圍戰爭也不可能停止，因此只要華夏保持戰略穩定，繼續增加貿易規模，發展壯大自身的綜合實力，提高戰爭潛力，保持戰略安全優勢，又是一個發展的窗口期，不過這個窗口期是提高和壯大的窗口期，也是徹底穩定內部，融合各民族，形成華夏的統一民族特徵的窗口期。 

 華夏的人口已經達到了一億二千多萬人，每年畢業的中學生就達到了二百多萬人，小學生在校近一千六百萬。而遍佈華夏的大學和專業學院畢業生每年也達到了近二十萬人。華夏的各族百姓百分之九十多的都講漢語，剩下的百分之幾也在朝著講漢語的路上快速前進，百姓識字率已經接近百分之三十六，而且隨著華夏年輕人的一代代出生和強制性小學教育，識字率一直在不斷攀升，這個識字率指的是識漢字，其他文字沒有統計在內。華夏的底蘊在經過了十幾年強制性普及小學教育的推動下，得到了極大的加深，科技發展深度和速度從開始的被動推進轉變成自主滾動式發展，不斷擴大的人才體系給各行各業的發展帶來了巨大推進，技術進步從推一下前進一步到自行前進，進入了小步快走的階段，華夏的發展光靠培養人才還不夠，需要各地區協調發展，不能搞重複建設，另外更重要的是各民族的融合統一，不是明面上的統一官方語言，還有文化融合，科技融合，民族特徵的融合形成。這個過程是必然要經歷的，可能會有這樣那樣的問題出現，但是不經歷這個過程，華夏最終沒有辦法形成真正的合力，潛力和綜合實力只是一個表面上捏合在一起的低層次發揮，甚至在外部局勢變化時出現分裂叛亂的可能，所以華夏在政策上的調整改造工作才是當務之急，消化吸收現有領土上所有的人力物力。形成合力，形成統一的民族認知才是正確的發展戰略。華夏社會科學院的民族政策、宗教政策、思想體系理論研究基本上成型，並且一步步的完善提高，在教育體系中大力宣傳，融入了小學、中學、大學各教育階段的教材和課程中，華夏日報、抗敵劇社、文藝戲曲、說書相聲等種種宣傳形式都全面發動了起來，並且在華夏日報上進行了長達十年的傳統思想批判和提高，王夫之的平均地權發展社會生產力，只有代表絕大多數普通勞動者的政府才能帶來公平正義，帝王世襲罔替的王朝必然被百姓當家做主的國家制度取代的論斷，還有顧炎武的非君理論等等在華夏日報上都進行了激烈的論戰，持續時間長達幾年，最後華夏思想界終於統一了認知，並且完善成一整套理論體系。之後在哲學思想上吸收了辯證法、樸素的唯物主義後，王夫之的理論上升到了一個極高的層次，並且還在不斷的思考辨析提高，成為了華夏第一個思想家、哲學家、教育家、歷史學者、新文化的傳播者！